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--- actividadesycua [2006/09/06 00:50]
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+++ actividadesycua [2012/09/14 01:19] (actual)
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+====== **Ycua Bolaños:
+Experiencias De IntervenciÓn Psicosocial Y
+Diseño Curricular De Acciones Formativas**
+====== Actividades dirigidas a estudiantes del 3º Ciclo de E.E.B.
+ y de Educación Media ======
+ ======
+===== I.
+Actividad: Reflexión sobre deberes y derechos de los ciudadanos
+ =====
+**Nivel:** Medio (1º, 2º, 3º)
+**Materias:** Sociales, Proyecto Comunitario
+**Materiales:**
+-	Constitución Nacional
+-	Carta Orgánica Municipal sobre habilitación de locales públicos (ley)
+-	Presentación de documento AUDIENCIA PÚBLICA sobre responsabilidad del municipio presentado por la coordinadora de víctimas (Disponible en Multimedia YB: COMUNIDAD/TESTIMONIOS-DENUNCIAS)
+-	Presentación en Power Point:  NUESTRA LUCHA POR LA JUSTICIA del padre Caravias. Mapa de incendios. (Disponible en CD Room YB: COMUNIDAD/TESTIMONIOS-DENUNCIAS)
+Procedimiento:
+.	Contemplamos la presentación en Power Point del padre Caravias
+.	Analizamos y comentamos las situaciones observadas teniendo en cuenta:
+o	Causas
+o	Consecuencias
+o	Responsabilidades cívicas: deberes, derechos del ciudadano y de las autoridades
+o	Valores y/o antivalores presentes o ausentes
+.	Leemos los artículos referentes a los derechos del ciudadano sobre la seguridad pública de la Constitución Nacional e interpretarlos.
+.	Leemos el documento AUDIENCIA PÚBLICA y opinamos sobre la pertinencia o no del pedido que hace la Coordinadora.
+.	Reflexionamos, a partir de los siguientes cuestionamientos:
+a.	Si fueras un familiar cercano de una de las víctimas, ¿cómo reaccionarías?
+b.	Imagina que eres el hijo de una de las victimas y le escribes al intendente de la ciudad de Asunción al respecto del incendio… ¿cuál sería el contenido de la carta?
+OBSERVACIÓN: La idea de trabajar con los jóvenes es hacerlos concientes, no solo de sus derechos sino también de sus deberes como ciudadanos dentro de una sociedad y más específicamente dentro de una comunidad y sobre todo de sus responsabilidades ante las diversas actuaciones que impliquen amenaza a su integridad física y la necesidad de conocer sus derechos y deberes que constan en la Constitución Nacional y actuar en consecuencia.
+II.
+Actividad: Interpretación de una obra artística
+Objetivo:
+-	Identificar las características y posibilidades expresivas del lenguaje estético o artístico. Identificar y analizar la función del lenguaje estético, que utiliza el arte para expresar.
+-	Exponer ideas y reflexiones críticas de forma oral.
+-	Reflexionar sobre un hecho a partir de una obra artistica.
+-	Recordar la catástrofe de Ycua Bolaños como un hecho histórico trascendente en la historia del Paraguay y del mundo.
+-	Estimular la creatividad.
+-	Crear textos literarios.
+Nivel: 3º ciclo de E.E.B.
+Materias: Comunicación, Artes Plásticas
+Materiales:
+-	Pizarra
+-	Tizas
+-	Hojas blancas
+-	Fotografía de la pintura “Agosto en llamas” de Benito García (Disponible en CD Room YB: ARTE/PINTURA)
+Procedimiento:
+A partir de la pintura “Agosto en llamas” de Benito García:
+.	Después de contemplar la pintura -sus colores, símbolos, formas, personajes...-  cada uno realiza un gesto o un movimiento que represente el sentimiento o sensación provocada por la pintura. Los demás compañeros y compañeros tratan de adivinar la palabra (sentimiento) a la que se refiere. Las palabras no deben repetirse.
+.	Las palabras propuestas son anotadas en la pizarra y se utilizan para crear un texto literario que exprese - a través de imágenes sensoriales, metáforas, comparaciones y otros recursos- las sensaciones y sentimientos provocados o inspirados por la pintura.
+La obra puede ser una narración, descripción o poema. Puede ser escrita en verso o  en prosa. La riqueza del trabajo está en    las posibilidades expresivas y reflexivas que propone el lenguaje literario, ya sea como canalizador de sentimientos o como  medio de vinculación y comunicación con los demás miembros de  nuestra comunidad.
+.	Se comparten las diferentes interpretaciones.
+El/la facilitador/a puede trabajar en este momento sobre las características y  cualidades del lenguaje estético o del arte, tomando los trabajos de los niños y niñas.
+.	Se lee información sobre el origen de la pintura. Se recuerda, a través de esta información, la tragedia de Ycua Bolaños y se lee un artículo que relate lo acontecido.
+.	5. Analizamos el lenguaje estético (en la pintura, la literatura, escultura, etc.) como medio de comunicación, sus características, su importancia y aporte en situaciones límite - en relación con la tragedia de Ycua Bolaños:
+c.	nivel individual (para el autor por ejemplo)
+d.	a nivel social (para la sociedad en la que se sitúa)
+“La literatura, la plástica, la música, el cine, la fotografía, son escenarios que permiten abordar las catástrofes desde un doble ángulo. Por un lado, para comprender mejor la índole del padecimiento humano a través de la mirada que aporta el artista al evento disruptivo. Por otro, tomando al acto creador como vía de elaboración singular y colectiva frente a situaciones extremas”.(CD Room YB, ARTE)
+.	Desde nuestro rol de estudiantes (en situaciones como esta) que aporte podemos realizar:
+a.	Antes (de que suceda una tragedia): por ejemplo informarme y compartir la información con amigos y compañeros dentro y fuera de la escuela.
+b.	Durante y después: involucrarme con los grupos organizados de mi barrio, escuela, para trabajar y colaborar en los diferentes espacios.
+.	Para culminar sería interesante visualizar lo trabajado, a partir de un debate y de un posterior trabajo individual. Se podría dar inicio a esta última actividad a través de preguntas disparadoras:
+Como miembros de la sociedad: ¿qué formas de relacionamiento humano queremos transformar? ¿de dónde provienen? ¿quiénes imponene estas formas de relacionamiento que queremos transformar? ¿por qué queremos transformarlas? ¿cómo lo hacemos?
+III.
+Actividad: Expresiones literarias/Propuesta 1
+Objetivos:
+-	Identificar características y cualidades expresivas del lenguaje literario.
+-	Identificar y analizar la función y los recursos del lenguaje literario.
+-	Reconocer la importancia de la literatura como herramienta de comunicación y de vínculo social.
+-	Exponer ideas y reflexiones críticas de forma oral y escrita.
+-	Reflexionar a partir de una obra literaria sobre un hecho.
+-	Analizar la realidad a partir de la literatura y el lenguaje que utiliza.
+-	Recordar la catástrofe de Ycua Bolaños como un hecho histórico trascendente en la historia del Paraguay y del mundo.
+-	Estimular la creatividad.
+-	Crear textos literarios.
+Nivel: 3º ciclo de E.E.B.
+Materias: Comunicación
+Materiales:
+-	Utiles escolares
+-	Hojas blancas
+-	La memoria de los Lapachos de Noelia Buttice (Disponible en CD Room: ARTE/LITERATURA)
+Procedimiento:
+Prelectura:
+- Leemos el título del cuento La memoria de los lapachos y relacionamos las palabras que lo componen y sus significados:
+a. Definimos memoria y luego lapacho de forma oral,
+b. Buscamos palabras inspiradas o pensadas a partir de la palabra lapacho y elaboramos una lista de todas las palabras pensadas, por ejemplo:
+lapacho: raíz, hojas, sombra, flores, agosto (y todas las palabras que se nos ocurran)...
+c. el/la facilitador/a las escribe en el pizarrón. Una vez visibilizadas las palabras, las relacionamos con memoria y explicamos las relaciones encontradas de forma oral o escrita,
+raíz/memoria  (por ej. raíz del pueblo)
+sombra/memoria (por ej. cuando se olvida)
+flores/memoria
+agosto/memoria
+Lectura
+Leemos el cuento La memoria de los lapachos de Noelia Buticce.
+Poslectura
+- Reflexionamos, primero de forma oral, a partir de un debate o discusión, sobre el mensaje del cuento.
+- Hablamos del origen del cuento (la tragedia de Ycua Bolaños) y buscamos palabras o frases en el cuento que nos remitan a su origen o que lo representen o signifiquen.
+- ¿Para qué sirve la memoria de un pueblo? Reflexionamos y discutimos de forma oral y luego cada uno elabora de forma escrita su conclusión.
+- Reflexionamos sobre el trabajo hecho; recordamos la capacidad del lenguaje literario para expresar, recordamos sus características
+- El lenguaje del arte ¿cómo o de qué forma puede contribuir a la sociedad en situaciones límite, como por ejemplo la tragedia ocurrida en Ycua Bolaños?
+OBSERVACIONES:
+Para el/la  facilitador/a:
+El lenguaje que usa la literatura es plurisignificativo, sugiere muchas ideas a partir de una frase, palabra o imagen, esto a su vez, nos incita a abrirnos, a entender la vida con sus diferentes matices, nos permite acercarnos a la realidad desde diferentes ángulos, de acuerdo a la interpretación de cada uno y a los recursos que utiliza el lenguaje lit. para provocarnos sentimientos, sensaciones, reacciones, nos permite acercarnos a la realidad desde donde nos toca, de acuerdo a nuestra interpretación de la realidad, a nuestra experiencia... nos cuestiona, nos emociona, nos conmociona...recorremos la realidad más profundamente, reflexionamos relacionando y fusionando ideas, emociones y sensaciones (con la metáfora, las imágenes sensoriales, la sinestesia...), exploramos así, profundamente, el pensamiento humano..(por eje. puede canalizar emociones, es un vínculo social, un canal de comunicación y comprensión que nos permite una reflexión profunda sobre el pensamiento humanos, sobre las relaciones humanas, sobre el ser humano...)
+Actividad: Expresiones literarias/Propuesta 2
+Procedimiento:
+Prelectura:
+- Leemos el título del cuento de Noelia Buticce La memoria de los lapachos y los tres primeros párrafos:
+Había una vez una historia, un pueblo y unos lapachos.
+La historia cuenta que el pueblo acostumbraba perder su memoria.
+Así como vemos caer las noches y las lluvias, los dientes de leche; naturalmente los habitantes dejaban caer su memoria en los grandes almacenes del olvido.
+- Con ayuda del facilitador/a, recordando las características del lenguaje literario y los recursos que utiliza de forma oral .
+- Creamos un cuento a partir del título y los tres párrafos leídos.
+- Compartimos nuestras obras con los demás compañeros/as.
+- Ejemplificamos con frases o palabras extraídas de nuestros cuentos las características y cualidades del lenguaje literario discutidas anteriormente.
+Lectura
+- Leemos el cuento La memoria de los lapachos de Noelia Buticce.
+Poslectura
+- Relacionamos palabras y significados, y reflexionamos a partir del cuento leído:
+memoria / lapacho (raíces, ramas, brazos, florecer, pueblo)
+memoria: identidad de un pueblo
+memoria: historia de un pueblo
+memoria / justicia
+- Reflexionamos, primero de forma oral, a partir de un debate o discusión, sobre el mensaje del cuento. Escribimos nuestra conclusión.
+- ¿Nos recuerda el cuento leído algún acontecimiento ocurrido en nuestro pueblo,  país?
+Hablamos del origen del cuento (la tragedia de Ycua Bolaños) y buscamos palabras o frases en el cuento que nos remitan a su origen o que lo representen o signifiquen.
+- Reflexionamos sobre el trabajo hecho; recordamos la capacidad del lenguaje literario para expresar, recordamos sus características.

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